刚上路

转自：http://blog.sina.com.cn/s/blog_5092b8e901008tl3.html 以下内容编译自：Huisman, M. and A.J. Duijn, M. 2005. Software for social network analysis.  Models and methods in social network analysis. New York, N.Y. : Cambridge University Press. 270-316.&nbs...

以前经常听人说没有毕不了业的硕士，没有考不上的博士，所以从没把担心分毕业一杯羹。前几天听说学校对毕业的一些环节作了改变和调整，一下子就觉得毕业再也不是好玩的事，和本科时只要格式正确就能毕业的境况相去甚远。读研期间发表的学术论文质量对毕业论文的资格审查影响很大，最新的政策是只要在一类二类期刊上发表论文的，包括ssci上收录的期刊上发表论文的就可以不送外审，通过学校的初审就可以参加答辩了，所以最好的做法是平时下些功夫争取发一个好的刊物，要不可就玄了，一旦送外审了，上帝知道结果。从网上查了下ssci收录的...

今天有幸聆听了美籍华人喻潜安教授的讲座。喻教授任教于美国俄亥俄州莱州大学，多年从事教学设计方面的教学与研究，虽然已年过古稀但仍然精神矍铄。整个讲座在十分轻松活跃的氛围中进行，与其说是讲座不如说是座谈，老先生的睿智幽默与博学给我们留下了深刻的印象。

由于讲座是临时安排的，所以老教授并没准备课件，所以内容很宽泛。老先生刚更习惯于用英文来讲，刚开始我们都听的云里雾里的，喻老只好改用汉语了。通过座谈我们收获很多，了解了老教授的一些思想观点，也对美国教育技术现状及社会、教育等有了更多...

此篇文章为《国家级核心期刊(中文核心期刊目录含)》的转发，原文章地址为：http://huxiaoyan.blogbus.com/logs/51388590.html

原文摘要：

2009-03-04 13:41 国家级核心期刊(中文核心期刊目录含)
《电化教育研究》打印稿投稿，收版面费，无稿费。aver@nwnu.edu.cn
《中国电化教育》电邮投稿，不收版面费，有稿费。cet@hedu.net
《中国远...

好久没有更新博客，不找莫须有的理由，写这个检讨书基本有三层意思。

首先，对一直关注和关心我的老师和同学们道个歉。不管是何种原因，突然的人间蒸发总是愧对一直点击et_tracy的同伴们。另外是自我挑战的一种失败。无论当初开博的动因如何，一段时间坚持的影响因素如何变幻，长达三个多月的熄博不存在合理的解释和理由。老师同学的监督失灵也罢，自身毅力的间歇性停摆也好，都是无法自圆其说，在这里首先承认自身的错误，这是不可争论的事实。

其次，姑且算是诡辩吧，没有理...

“契约学习法”是美国人马尔科姆.诺里斯提出的一种成人实践性学习法，其理论基础是学习者应当控制和管理学习的对象，老师的作用应该更侧重于战略：帮助成年人寻找到有效的学习计划。作出学习决定只是学习过程中的第一步；困难在于如何将这种决定和计划付诸实施。学习者和导师之间记录下相互的义务和责任关系，在学习进程一开始就达成一致，形成“学习契约”。“学习契约”签订之后，成人教育者的作用就在于保证学习者理解实施学习契约的方方面面，并知道如何通过继...

3 文化传播、教学、组织学习——文化嵌入的活动

教育技术确定了教育领域类似于工业生产的五个方面：（1）单维目标定向；（2）标准化高质量产品的批量生产；(3)劳动力的水平分工；（4）科学知识的运用；（5）机器的广泛使用。单维目标定向指教学目标的细化以及其导致的教学活动序列化。劳动力的水平分工指职位和新的科层制的发展与分工组成。科学知识的运用指学习理论的使用，如行为主义等。机器的广泛使用主要指教学机器及视听媒体的大量使用，包括后来的计算机应用。...

 转自：http://www.edu.cn

 一谈到在线教育平台，很容易想到目前较成熟的课程管理系统(Course Management System，CMS)。商业CMS产品中，美国Blackboard兼并了WebCT以后，基本上占据了国际高等教育领域CMS产品的重要席位。与此同时，国际上开源网络教育平台层出不穷，其中值得关注的是Sakai。

　　Sakai是一个自由、开源的在线协作和学习环境，由Sakai成员开发和维护。Sa...

2 教学设计的理论基础：引论与综述

关于知识获得的假设：美国“客观主义——建构主义”的争论

问题：“物质世界是否依赖于对它存在的感知者？”两个相反的答案，两个取向的立场。

答案一：直接的现实主义立场，认为物质是独立于人类的感知而存在的；

答案二：现象学立场，物质世界完全依赖于对它的存在感知者的感知。

...

加涅和布里格斯对教学设计领域的影响：

对教学设计系统的定义：（1）教学设计的对象是学习者个体；（2）应该包括即时的和长期的阶段；（3）教学设计系统应该对个体发展产生实质性的影响；（4）系统设计的基础是学习理论即人是如何学习的；

对学习结果的分类（也就是教学设计要达到的目标）：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。

在认知范式下强调针对每个学习结果分别制定外部事件和内部加工的条件，而不是强调训练和强化。强调与学生先前...

在现在欧洲，对教学设计领域产生深刻影响的有两种倾向的信仰和哲学观，第一种是经验主义，第二种是理性主义。经验主义对学习现象的描述主要对英国及其他英语国家的影响比较大；而在其他的欧洲国家中，理性主义对教学设计领域的影响要更加显著。这种基础性的影响一直延续到今天，主要表现在对个体间差异的解释上。经验主义重视生长的环境，强调经验的重要性；理性主义关注智力相关性及头脑中建构性认知过程方面。

 

第一部分：历史和概览

1、教育技术

技术是什么？

西蒙：技术是通过科学的应用特定的规律为了确保人们熟练掌握物理性质而设计的理性规则。

麦克德蒙德：从具体的经验性的角度来讲，技术主要指一小组在技术上熟练的人员通过组织化的制度来执行对大量人员、事件和设备进行理性化控制的系统。

赛特勒认为技术并不像许多人认为的那样指机械设备的使用，而是一门应用科学知识的实践学科。
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这学期开设了信息技术课程与教学的课，所以看了不少这方面的东西，但是正让自己亲自去完成某个阶段信息技术课程教材的编写时才发现自己其实什么都不会，还得拿出课程标准自习研读，另外可能对接下来要做的项目有点帮助吧，所以拿过来看一下。转自：中小学信息技术课程标准        &n...

推荐国内教育技术专业的研究生同学跨地区跨学校的研究型学习社区


最近，我看到一个新的变化正向我们走来：

中山大学的杨帅仪同学，是中山大学08级教育技术专业研究生，一位热爱研究PPT设计的同学，建议同学们到他的博客上面学习有关PPT设计的新思想新技术：
http://blog.sina.com.cn/s/articlelist_1317757672_0_1.html

上海师范大学的周洁同学，是上海师范大学...

《教学设计的国际观》一书分两册，第一册论述了教学设计的理论和研究，第二册描述和讨论了解决教学设计问题的方法，我在资料室只找到了第一册，不过500多页的容量也够我啃一段时间的。光看序言就花了一段时间，一是因为好几十页，另外就是作为全书内容的一个缩影，我必须多看几遍去同化。

读了差不多五分之一的样子，感觉这本书写的很专业，除非是系统的学习了教育技术或教学设计方面的知识，要不估计光挠头了。虽然是四五年前出版的书，但是我觉得这本书的理论和观点还是挺新的，还有一点值得一提的就是这本书...